9月23日下午，大数据与会计教研室在实1433召开“十五五”专业建设与人才培养发展规划专题研讨会。本次会议由大数据与会计专业主任陈安教授主持，紧扣学校《打造职业教育服务民营经济高质量发展标杆校——“十五五”发展规划纲要（2026—2030年）》要求，围绕“专业特色、岗位能力、课程重构、校企合作、师资能力、建设成效”六个关键问题展开热烈讨论。全体教师立足区域产业、对照岗位变化、结合专业实际，谈问题、找方向、定抓手，为编制好本专业“十五五”规划打牢思想基础。
一、找特色：不做“通用会计”，做“懂台州产业的会计”
“大数据+会计”全省都在办，真正有辨识度的，是扎进台州块状经济和中小企业集群里。与会老师一致认为，专业五年后最该形成的特色，不是简单叠加“大数据”概念，而是服务台州中小企业、嵌入“5+5+6”产业体系——把汽车零部件、医药健康、智能家居、泵阀电机等特色产业的业务逻辑和会计核算特征搬进课程，尤其面向3+2、本地就业意愿强的学生，培养“看得懂产业、做得清账务、讲得明税费”的本土化财务人才。
二、看岗位：企业想要的，是“业财税复合型的财务管家”
中小企业不只需要会做账的人，更需要懂核算、懂税、懂业务、会用数智工具，还能给老板讲清楚“钱怎么赚、成本怎么省、风险怎么避”的复合型人才。随着金税监管、出口退税、跨境电商、海外仓等业务场景变复杂，传统“记账员”正在被替代，能打通业务流、资金流、票据流、税务流的“财务管家”才是刚需。
三、调课程：压缩纯核算，增加真业务、真数据、真分析
大家谈到，现有课程中部分单纯凭证录入、分录训练类内容已跟不上岗位变化。下一步应适度压缩机械核算课时，在课程后端加入企业真实业务综合实训、特色产业案例、AI辅助财务分析、经营报表解读等内容。改革难点也很现实：缺企业真实案例数据，老师也要更懂一线财务岗位。
四、选企业：盯紧“5+5+6”规上企业，把真岗位搬进教学
专业该重点牵手谁？答案很明确：台州主导产业中的规上企业、专精特新、外贸与跨境电商企业、特色产业集群龙头企业。它们有真实业财融合场景，能给学生真岗位、真项目、真报表，也能直接服务学校“本地就业率60%”的硬指标。
五、强师资：老师要先下企业，再回课堂
五年之后专业行不行，关键在老师。大家坦言，队伍最缺两样能力：一是企业真实业务能力——做过业财融合、涉税实务、经营分析；二是课程数字化开发能力——能写数字教材、做在线精品课、用AI重构教学设计。“老师先懂一线，学生才能接住岗位。”
六、看成效：五年后拿什么说话？
如果2023—2030建设期满接受检验，最想拿出来的“硬成果”就三件：
一是数字化教材/数智财税课程资源，把台州产业案例沉淀下来；
二是产业学院或校企协同育人载体，让会计专业不再“关起门来做账”；
三是本地就业率与用人单位口碑，证明我们培养的人，台州企业用得上、留得住、长得大。
会议最后，陈主任强调，“十五五”专业规划不是写材料，而是定方向、分任务、见行动。下一步将把今天讨论内容拆成建设目标—任务举措—年度分解—预期指标四张表，责任到人、节点到年，真正把“服务民营经济、扎根台州产业、培养数智财务管家”写成专业建设的施工图。
锚定“十五五”，大数据与会计专业不追热闹概念，先把台州中小企业的事算清、把产业账本读透、把本地学生教活。下一步，干！
